培养亲子关系的3岁孩子的关键技巧（引发充分家庭互动的活动）

父母效能训练（P。E。T。）课程由美国著名心理学家托马斯•戈登于40多年前创办，专门向父母传授与孩子有效沟通的技巧，并循序渐进地提出建议，以解决家庭冲突，而父母效能训练这本书将无数父母引入了他的新家教哲学，以33种语言在全球出版，英文版销量高达500多万册，全球50多个国家和地区每年近500万父母参加此培训课程，关于亲子关系的书中相信这本是更实用的。 【 详细>>】

3、妈妈，他们欺负我

Maigoo小编推荐的家长必读书籍之一就是这本妈妈，他们欺负我，书的作者是两位杰出的心理专家，专长为解决儿童相关的问题，他们在说中以问答的形式，从“正常的社交伤痛、面临社交风险的孩子们、学校与社区”三个方面，解答了父母和老师针对孩子的社交生活种常见的困难与疑惑，就“取外、打架、小团伙斗争、恶意排挤”等等问题提供了具体并极具操作性的解决方案。

让孩子心悦诚服作者杨杰是国内著名亲子教育，在本书中她用更典型的真实案例提醒我们，每件生活小事中，都隐藏着宝贵的教育契机，每位家长身上都隐藏着尚未开发的教育能力，本书提供了精准的沟通工具，让孩子与父母在放松的状态中，懂得对方，一起成长。想知道如何改善亲子关系的话，maigoo编辑觉得这本书非看不可。 【 详细>>】

游戏力作者劳伦斯。科恩是著名的儿童心理学家，他在书中通过几十个案例告诉我们，孩子的任何行为都在表达着一份合理的内心需求，并建议了大小几百种处理问题的方法，书中深刻的分析显然来自深厚的专注功底，然而全书几乎没有出现专注名词，轻松的阅读中处处能体会到一位游戏大师的幽默与亲和，是一本读起来相当容易的亲子教育书。 【 详细>>】

孩子：挑战作者鲁道夫•德雷克斯是美国著名儿童心理学家、教育家、现代实践派儿童心理学奠基人，本书不仅能带你一步步跳脱出来反观自己的育儿方式，也能帮你用科学的心理学知识了解自己的个体情绪和行为，教会你如何在尊重孩子、给孩子平等自由的同时，让孩子尊重规则、承担责任、赢得合作，可以说是一本必看的育儿书籍。 【 详细>>】

倾听孩子中提供了一些基本思帮助维系亲子之间的珍贵关系，其中有关如何倾听的方法不但有助于减轻孩子的烦恼，同样有助于减轻父母的烦恼。这本书内容通俗易懂，深入浅出地对幼儿心理学进行了精辟的分析，看完本书将帮助您更好地面对孩子，帮助孩子更好地健康成长。 【 详细>>】

在各大亲子沟通书籍中，这本孩子，把你的手给我是maigoo编辑心中的TOP1、它彻底改变了父母与孩子的沟通方式，在这个领域是一本革命性的著作，本书在长达一年多的时间里高居美国各大图书排行榜榜首，以31种语言畅销全世界，这本书告诉大家好的父母是需要技巧的，而如何获得并使用这些技巧就是这本书的主要内容。 【 详细>>】

无条件养育作者埃尔菲•科恩是美国知名育儿作家，本书的主题并非局限于管教，从更广泛的意义来讲，它告诉我们如何与孩子相处以及如何看待并感受他们，作者提出我们必须要以爱之名行控制之实的情感勒索教养法，并坚定地提出父母要无条件养育，这是本会让你重新思考你的亲子关系的基础设想是什么的书，在各种关于亲子关系的书中，这本书的角度很值得读者思考。 【 详细>>】

摘 要：亲子阅读又称“亲子共读”。亲子阅读是早期阅读中的关键组成单元，亲子阅读的侧重点主要在于父母和幼儿之间的互动，这对孩子的身心健康发育至关重要。众多研究成果可见，孩子3-8岁是语言能力和阅读能力发育更快的时间段，这一阶段也是孩子们培养基本阅读能力的重要时期。不可否认，家庭氛围对孩子的阅读能力的影响起着十分重要的作用，所以，想培养好孩子的阅读能力，家长首先要做的就是创建一个良好的家庭氛围。

首先，本研究阐明亲子阅读对3-6岁幼儿的教育价值，通过分析我国3-6岁幼儿亲子阅读的现状及存在的问题，并针对以上讨论对幼儿家庭提出相应的教育建议及方法，希望给与幼儿家长提供一些有价值的参考。

关键词：幼儿；阅读；亲子阅读

亲子阅读是一种新的阅读形式，它出现在20世纪80年代的国外早期阅读领域。它指的是父母和孩子共同开展的阅读活动。这种阅读形式的目的是为了父母和孩子一起互动，它可以有效地促进幼儿语言思维和早期经验的发展，不仅如此，还使得幼儿的情感、认知、行为等都能够得到良好的发展。随着早期阅读地位的不断提升，家庭对幼儿早期阅读的重视度不断提高，亲子阅读已经成为一种重要的教育形式。但是，由于一些家长受到自己的文化水平和错误的教育观念的影响，在亲子阅读时会存在许多问题，因此亲子阅读能否顺利开展离不开有效地指导。

一、3-6岁幼儿家庭亲子阅读的价值

（一）亲子阅读有助于促进儿童阅读和学习能力发展

意大利教育家玛丽亚•蒙台梭利曾发现：4-5岁是幼儿阅读的关键时期，如果能给4-5岁的幼儿提供学习阅读的机会，让他们在阅读的关键时期通过科学高效的方式开展亲子阅读，进而可以培养幼儿对阅读的兴趣，帮助幼儿在阅读方面形成好的习惯。研究表明，阅读与理解力、创造力和想象力等息息相关。父母以科学的方式开展亲子阅读活动，引导孩子一起发现阅读的乐趣，这是一个逐渐积累的过程，这样不仅可以提高思维的灵活性、创造性、条理性以及开阔性，并在长期的阅读过程中培养了孩子的阅读能力。[1]

（二）亲子阅读有助于亲近亲子关系

（三）亲子阅读有助于培养幼儿自主能力

有学者提出，幼儿阅读开始的时间以及阅读能力对孩子今后的学习成绩有极大的联系。培养孩子独立的阅读能力是早期阅读的终极目标。亲子阅读是早期阅读的主要表现方式，对孩子未来的发展有十分重要的意义。在亲子阅读中，父母通过对孩子的正确引导，利用图书中出现大量的文字与图片，可以积累阅读的经验，培养幼儿的自主阅读能力。而自主阅读能力是终身学习的更基本的能力，幼儿通过阅读获得知识经验，形成自主判断和自主思考的能力，这为以后的终身学习奠定了坚实的基础。

（四）亲子阅读有助于促进幼儿亲社会行为的发展

二、3-6岁幼儿家庭亲子阅读的现状

（一）家长对亲子阅读的态度

父母是亲子阅读是否高效进行的关键性因素，幼儿是亲子共读这一过程的主体，儿童在亲子阅读中的表现在一定程度上会对家长是否愿意继续陪孩子读书产生影响。调查结果表明，大部分的孩子对阅读是比较感兴趣的，有四分之三的孩子是愿意跟父母的陪同下读书的。图画书是孩子认识世界的一种独特的方式，这对孩子的影响是非常巨大的

父母对幼儿的教育态度也会决定父母对亲子共读的态度，而且与父母对阅读的教导有较大联系。研究结果表明，有88%的父母愿意与孩子一起读书，这其中有一半多的父母在幼儿1岁之前就已经开始和孩子读书了，这也表明现在的父母对孩子阅读的重视水平有所提高。此外，调查结果还有一个现象，父亲陪伴孩子读书的参与度已经和母亲持平，说明父亲的角色已经慢慢提高。

（二）家长对亲子阅读价值的认识

父母对阅读价值的态度也反映了父母对待亲子阅读的态度，同时也对家长在亲子阅读中的指引方向和教导水平产生作用，图标中列出了家长认为亲子阅读能够实现的几方面价值，分别是阅读的兴趣、情感的培养、想象力培养、审美意识培养、品的培养、识字量增加等。

图中数据可以非常明显的看出家长对亲子阅读价值的态度，大部分家长认为亲子阅读的更大价值是培养孩子的阅读兴趣，之后是幼儿品德、想象力和创造力的培养是家长比较认同的价值，处于后两位的是幼儿审美意识的培养和识字量的增加，然而我们所看好的情感价值的培养却被家长们排在了更后。此外，虽然增加识字量也处于后位，但是从图表数据可以得出这也是一部分家长首肯的价值。

（三）亲子阅读的环境创设

亲子阅读是在空间中进行，在时间中推动的，对亲子阅读品质产生影响的外界因素就是空间的选取和时间的安排。如图表所示，75.43%的家庭有固定的阅读场所，包括客厅、卧、书房等。选取书房作为亲子共读的往往是一些学历高、收入高的家庭，可以为孩子提供安静的读书空间，并且这些家长本身也有读书的习惯。此外，还有近四分之一的家长并没有稳定的亲子阅读的空间，会在任何地方开展阅读活动。

（四）亲子阅读的书本选择

亲子阅读的书本也是亲子阅读可以高效进行的重要组成元素，书本是阅读的载体，选择一个好的读物对于亲子阅读的高效进行具有十分重要的作用。洛克认为：”如果想让儿童全身心的投入到阅读中区，就要选取适合儿童年龄特点和性格特征的读物，同时也要迎合儿童的喜好，这样才有利于儿童阅读水平的发展。”

调查显示，大部分绝大多数家庭都给孩子备有书籍，大部分家庭储备的幼儿读物一般在20到50本之间，随着孩子的成长，储备的书籍数量也会随之增多。家长给孩子选择图书的时候，会适当参考幼儿园老师、朋友的建议，但主要还是根据孩子自身的年龄特征和性格特点，以及阅读的兴趣，其次才是家长自己的主意。

三、3-6岁幼儿家庭亲子阅读中存在的问题

（一）阅读目的的功利性

（二）缺乏良好的亲子阅读环境

良好的环境是可以高效进行亲子阅读的前提条件。良好的阅读环境既包含空间环境的创建，也是内在心理环境的创造，例如阅读地点的选取、阅读环境的摆设、阅读时间的安排。一部分家长喜欢在床上给孩子讲睡前故事，原因是家长在这个时间段有空闲，并且这时候的孩子也不吵闹，只有少部分家长会陪伴孩子在安静的书房进行亲子阅读，这一少部分家长往往都有高学历、高收入，并且本身也有阅读的爱好，也有条件为孩子创造安静舒适的阅读氛围。极少数家长会在孩子玩耍的地方进行亲子阅读，此外，还有一部分家长没有为孩子选取固定的阅读地点，会在任何地方开展亲子阅读活动。而绝大多数家长都没有固定的亲子阅读时间，只会在有时间的时候开展，没有时间的时候会被取消。培养幼儿养成良好的阅读习惯是一个持续、连贯的过程，但很少有家长能做到每天坚持下去。由此可见，亲子阅读环境的物质条件，在空间设定和时间安排两方面都有很大的限制和不稳定性。

（三）亲子阅读的指导方法单一

四、对3-6岁幼儿家庭亲子阅读的建议

（一）树立科学的阅读观，满足幼儿成长需求

亲子阅读的目的是激发幼儿的阅读兴趣和培养良好的阅读习惯，并增进幼儿与父母之间的关系。因此，家长有必要放弃功利主义的阅读观念，不应该急于求成，需要更多一点的耐心和毅力，需要充分理解欲速则不达的深含义，重要的是从小为孩子培养阅读的好习惯，指引孩子成为一个终身阅读者。倘若家长迫切的想要让幼儿过早的进入学习识字的状态，有可能致使孩子对阅读产生讨厌的情绪甚至彻底丧失阅读兴趣，对孩子未来的学习生活中习惯的养成没有任何帮助。

（二）创设良好的家庭亲子阅读环境和氛围

（三）依据幼儿身心规律选择亲子阅读材料

人们常言道：“适合自己的才是更好的”。从幼儿的角度来看，阅读材料的选择必须要依据幼儿年龄阶段自身的身心成长规律，坚决不能超前阅读，这只会让幼儿“碰壁”，挫伤阅读的兴趣。家长在选择阅读材料时，不能单一选择知识故事类，为了扩大幼儿的知识和视野，科学类及益智类等也要涉及到。在选择图书时，更多的要照顾到幼儿的口味和爱好，以便让幼儿可以期望阅读书籍。

（四）优化亲子阅读的指导方法

在亲子阅读的过程中，家长作为引导者一定要注意科学的阅读方法，绝不能逼迫孩子读书，我们应该想办法去正确的引导孩子，让孩子慢慢的对阅读产生兴趣，真正从内心里喜欢阅读，让孩子逐渐的养成阅读的好习惯。

（五）保证充足高效的亲子阅读时间

首先，要对孩子的阅读时间做合理安排。蒙台梭利提出，0-6岁得儿童处于规律的养成期，对孩子来说，在特定时间段做特定的事就是一种规律和秩序，形成良好的规律并持续实行，就可以让孩子得到充足的稳定感及安全感⑤。在这一时期，秩序一旦形成习惯，会对幼儿今后的学习生活发挥关键作用。对亲子阅读时间做好计划安排能够让亲子阅读逐渐形成秩序，并且可以成为一种积极良好的生活态度和健康的方式。其次，确保充足的亲子阅读时间。张文质认为“教育是慢的艺术”。人的成长是一个曲折的、螺旋式的发展过程，它有其自身的发展规律。例如，三岁以下的幼儿注意力不集中，通常保持在十五分钟左右，慢慢随着幼儿年龄的增长，时间也能达到三十分钟左右。只有慢慢来，才会快，而只有在“缓慢的过程中”，幼儿才能成长得更好。

结束语

想要培养幼儿的阅读兴趣，形成良好的阅读习惯，就需要家长耐心的参与和积极的引导，这是一个逐步养成的过程。家长应尽更大努力为孩子营造一个和谐舒适的阅读空间，依照孩子的年龄及兴趣爱好，为孩子打造个性化的阅读方式，把阅读的选择权充分的给予孩子，只有这样才能够培养孩子的阅读兴趣，形成良好的阅读习惯。从幼儿时期就养成阅读的习惯，不但可以丰富孩子的知识，增强语言能力，提升智力，也为孩子未来的学习、工作、生活奠定了坚实的基础，对孩子未来的发展具有十分重要的意义。

附录

3-6岁幼儿家庭亲子阅读的现状调查问卷

亲爱的家长您好！

您辛苦了！感谢您在百忙之中协助我的研究，我是安康学院学前教育的一名学生。我想对家庭亲子阅读情况做一个系统的研究，希望了解亲子阅读的现状，也希望引起社会和有关部门，对家庭中早期阅读更多的关注和指导。您中肯的回答对我的研究非常重要，请您按实际情况填写，本调查不记名，请不必有任何顾虑，再次感谢您的合作！

1、您孩子的年龄

A.3-4岁 B.4-5岁 C.5-6岁

A。男 B。女

3、您是孩子的

A。父亲 B。母亲 C。爷爷奶奶 D。姥姥姥爷 E。其他

4、您的孩子是否喜欢阅读？

A。不喜欢 B。比较喜欢 C。喜欢 D。很喜欢

5、在家中，您的孩子常常喜欢

C。与父亲一起阅读 D。与父母一起阅读

6、您是否喜欢和孩子一起阅读

A。不喜欢 B。比较喜欢 C。喜欢 D。很喜欢

7、您是从什么时候开始和孩子一起阅读的？

A。孩子能和成人有交流时（4个月左右） B。孩子会说话时（1岁左右）

C。孩子入幼儿园前后（三岁左右） D。孩子入小学前（五岁左右）

8、在家中，主要是由谁和孩子一起阅读？

A。母亲 B。父亲 C。父母一起 D。其他

9、您一般选择在哪里和孩子一起阅读？

A。 有固定的场所，比如客厅、书房等（请填写）

B。没有固定场所

10、您和孩子阅读的频率？

A。每天进行 B。 一周3-4次 C。一周1次 D。一周不足一次

11、您每次和孩子一起阅读的时间为

A。 10-20分钟 B.20-30分钟 C.30-1小时 D.1小时以上

12、您家中拥有幼儿图书的数量

A.20本以内 B.20-50本 C.50-100本 D.100本以上

A。只将书读完，不与孩子交流 B。很少主动提问，只回答孩子的问题

C。主动向孩子提问 D。既主动向孩子提问，又回答孩子问题

14、您经常和孩子一起阅读的书是？

A。立体彩色图画书

B。每页只有一幅画面的彩色图画书

C。每页有多幅画面的彩色图画书

D。黑白连环画

E。不带插图的纯文字书

F。其他（请填写）

A。古今中外著名的童话书

B。民间故事和神话故事书

C。国内古代诗词书

D。有关自然科学的图书

E。根据动画片改编的图书

F。其他（请填写）

16、您给孩子买书参照什么建议？

A。幼儿园老师的建议

B。自己的主意和兴趣

C。邻居朋友的介绍

D。电视和报纸等媒体的宣传

E。根据孩子自身的特点和阅读的兴趣

F。其他（请填写）

A。图读法（边讲故事边指图画）

B。点读法（边讲故事边指汉字）

C。诵读法（把故事连贯讲完，尽量不让孩子打断）

D。跟读法（自己讲一句，让孩子跟着讲一句）

E。陪读法（让孩子自主阅读，孩子有问题时再给予帮助）

F。其他（请填写）

A。幼儿园的家庭教育指导B。

C。电视、图书、网络等大众传媒的介绍

D。其他家长的经验

E。其他（请填写）

[]增加孩子识字量

[]培养孩子品德

[ ]提高孩子的审美意识

[]培养孩子想象力创造力

[]情感的培养

[]其他（请填写）

20、有人认为“早期阅读就是早期识字，不识字怎么阅读，”您同意这个观点吗？为什么？

21、您对亲子阅读还有什么意见或者好的建议？

注释

①邱冠华。送给0-12岁孩子的父母[M]。北京：国家图书馆出版社，2011:21-22、

②③姜晓慧。读懂亲子阅读[J]。国内德育，2016（12）:14、

参考文献

[2]季燕。亲子阅读现状及家长指导策略的调查与分析[D]。广西：广西师范，2006、

[4]吕绘元。家庭早期阅读活动影响因素及策略指导研究[D]。北京：首都师范，2006、

[12]段蓉。幼儿园指导家长开展亲子阅读的原则与策略[J]。正太教育，2020、（14）:77-78、

[14]邱冠华。亲子阅读[M]。北京：国家图书馆出版社，2010、

3-6岁幼儿家庭亲子阅读的现状研究-以安康某幼儿园为例

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发布时间

2023年5月12日

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推荐0-12岁儿童书单

0岁-1岁必读

1、好饿的毛毛虫

作者：[美国]艾瑞·卡尔

培养：生活知识、色彩、自然的认知、物体的认知、游戏

艾瑞·卡尔更负盛名的绘本。一只毛毛虫，可以带给宝宝许多的体验：生活知识、色彩、自然的认知……虽然简单的绘本，却可以根据宝宝的需要抽出需要的东西。你可以认为这本绘本很简洁，但它肯定是更不简单的!不信，你可以跟着毛毛虫玩闪卡食品认知游戏，涂色的色彩游戏，还可以来一个毛毛虫的迷宫游戏……

2、小蓝和小黄

作者：[美国]李欧·李奥尼

培养：色彩常识认知、游戏、友情亲情关系

一个蓝色块，一个黄色块，这就是李奥尼的经典低幼绘本小蓝和小黄的主角。低幼的宝宝对色彩的敏感度是更高的，特别是鲜艳的颜色。黄色、蓝色是绘画中三原色之一，而其他颜色均由它们加上红色调和而成。通过这些颜色的对比，可以刺激宝宝对色彩变化的认知和观察能力，这就是这本绘本的奥妙之一。绘本中还加入了小伙伴、各种游戏玩法的元素，让这本简单的绘本又赋予了更多的意义。

3、我爸爸 我妈妈

作者：[英国]安东尼·布朗

培养：观察能力、模仿能力、亲子关系

4、小鸡球球成长系列图画书

作者：[日本]入山

培养：色彩认知、动物认知

鲜明色彩的对比，让孩子在颜色认知阶段更加刺激视觉感官，同时有可爱的小动物形象，让天生喜欢动物的宝宝无法抗拒，从而让孩子更喜欢阅读。

5、母鸡萝丝去散步

作者：[美国]佩特·哈群斯

培养：颜色认知、观察能力、表情模仿

很简单的故事：一只母鸡，一只狐狸。一个很淡定，一个很萌。你来我往的绕着农场转了一圈，依然各回各家，各找各妈。母鸡萝丝的表情要淡定死所有为她着急的人，狐狸一副吃货的嘴脸让所有人都为它遗憾。画面中只有母鸡和狐狸吗?其实，只要细心，你可以发现：蝴蝶、青蛙、苹果、兔子、梨……

6、The Pop-up Dear Zoo

作者：Rod Campbell

培养：句式、动物词汇、想象力、动物特征

这本书以一个孩子的口气写的几封信，信是写给动物园的，写的是一个孩子向动物园要一个动物， 于是收到了动物园寄来的大象， 可是孩子说这个大象太重了， 所以 我还是寄还给你， 然后动物园寄来一头长颈鹿、 狮子、骆驼、 蛇、青蛙等动物， 可是这些动物都有这样那样的缺点(特点)， 不适合留在家里!更后孩子会收到了什麼动物呢?

7、蹦

作者：[日本]松冈达英

培养：模仿能力、简单发音、动物认知、动作协调

蹦……是一个可以让宝宝很容易上口模仿的词语，让人很有成就感。就这点，就可以吸引宝宝一直往下读下去。接下来，一连串的beng的动作，每一个好奇的宝宝都会去发现自己熟悉的小猫咪、小狗、小兔……更后发现自己都可以beng了。要不来模仿一个试试?

8、可爱动物操

培养能力：身体协调性、模仿能力、动物认知

简单的动作，让你可以带着宝宝一起练习：伸伸手，张张嘴，拍拍手……一起来互动游戏。一岁之前，宝宝每一个模仿的动作都是一个巨大的成就：眼、手、脚、身体协调性。对于父母来说，何尝不是一个巨大的成就呢?

9、脸，脸，各种各样的脸

作者：[日本]柳原良平

培养能力：表情模仿与认知

婴儿更大接触的就是各种脸，女人的脸，男人的脸，老人的脸，年轻人的脸，特别是对爸爸、妈妈的脸有很强的记忆。所以，他们很早就能读懂人脸上的面部表情～～这本绘本用脸和表情强化宝宝对人脸部的认知和自我表情的模仿能力。低幼宝宝的表情丰富，反映的是一个宝宝的学习能力与对外界的反映，为何不给她多一些学习的机会呢?

10、谁的谁的，我的我的翻翻书

培养能力：动物认知、身体认知、观察能力、亲情感知

喜欢动物的宝宝真的强烈推荐这套。每天读一次，都有不同收获，还可以分别仔细认识动物的局部特征，从而与自己的身体部位关联，达到认识自己身体的目的。如果妈妈们在延伸一下内容就更棒了：身体游戏，拍拍手，跺跺脚……

1岁-2岁必读

1、噼里啪啦

作者：[日本]佐佐木洋子

培养能力：认知能力、习惯养成、观察能力

这是一套不仅仅让大人讲孩子看，更能让自己孩子动手“玩”的书。因为里面有很多小插页，图案可以根据翻和不翻变化，内容也随之改变，十分有趣。依据三个动物的形体特征和超级可爱的形象，更加生动活泼，通过动物们三次或多次重复着生活场景，加强宝宝记忆。

2、米菲绘本 第1辑

作者：[荷兰]布鲁纳

培养能力：形状认知、生活常识、情绪引导

简洁的线条，简单的情节，规整的形状，表达一个宝宝开始牙牙学语与蹒跚学步的需求与状态。她会哭会笑，会闹会叫，这不正是你家的宝宝吗?更重要的是，宝宝可以通过这套绘本，了解各种形状：正方形、长方形、圆形……

3、小黑鱼

作者：[美国]李欧·李奥尼

培养能力：群体意识、观察能力、情感认知、表情认知、鱼类认知

4、猜猜我有多爱你

作者：[爱尔兰]山姆·麦克布雷尼

培养能力：亲子关系、亲子游戏、睡前故事

一本适合爸爸与宝宝共读的绘本。小兔子用长度、高度、远等方式表达自己对大兔子的爱，很容易就让父母想到了自己的宝宝。更后大兔子的一句“我爱你，从这里一直到月亮那里，再从月亮那里回到这里来”，让所有的爸妈都对这本书无招架之力了。

5、阿波林的小世界 全14册

作者：[法]狄迪尔·杜尔海森

培养能力：生活常识、习惯培养、动手能力

除了孩子看，家长自己是更大的受益者。书中的主人公“阿波林”是个法国女孩。她每天做很多事，有些是大人喜欢的，也有些是大人不一定认同的。但是，她有自由，所以她都可以做。我在她的身后，看到了那个很爱她的家长。因为爱，家长给了阿波林充分的自由，阿波林得以呈现出很多令人意想不到的自我。阿波林的这些行为，很多时候，你的孩子也有的，但有多少被我们扼杀了呢?

6、我喜欢书

作者：[英国]安东尼·布朗

培养能力：色彩认知、阅读兴趣

绘本大师安东尼·布朗的安徒生大奖绘本：用小猩猩爱书的方式，针对天生就是模仿高手的宝宝来说，这就是引导宝宝进入书的世界和阅读空间更好的方式。勾引他们对书的世界的探索：书里可以有好笑的事情，有恐怖故事，有童话、有儿歌、有恐龙、有怪物，有奇妙的宇宙、有知识、有强盗……撩动他们的好奇心。

7、第五个

作者：[奥地利]杨德尔

培养能力：看、恐惧心理

哪一天，要去看了，妈妈告诉你，第五个里的故事记得不?噢，原来，是一本让我勇敢面对的书啊!面对陌生的恐惧，宝宝有与生俱来的退缩感。恩斯特·杨德尔用一群玩偶的故事提醒宝宝，恐惧没有那么可怕，只是为了帮助你修复身体的问题而已。

8、小金鱼逃走了

作者：[日本]五味太郎

培养能力：观察能力、色彩认知、形状认知、数字认知、语言能力

这是一本每次看都有新发现的绘本!从找小金鱼开始，到认识颜色、寻找里面其它的东西、认识数字、发展语言，以后还可以教他学数数!连陪他看的大人都觉得真是太神奇了!看着小孩子慢慢学习，一天比一天进步，真是有趣又欣慰!

9、噗~噗~噗

作者：[日本]谷川俊太郎

培养能力：声音认知、习惯养成

这是一本奇特的图画书。宝宝会一把将它从书架上抓下来，大人们翻开看时则往往不知所措：怎么给孩子讲呢?对于画面如此单纯，情节如此简单，文字如此之少(少到只有几个象声词)的绘本，成年人不免感到底气不足。但孩子不一样，是靠直感看世界的，噗~令孩子猜想，勾起他们的好奇心。

10、Good Night, Gorilla

作者：[null]Peggy Rathmann

培养能力：英语句式、动物认知、睡前故事

一本让人想笑的睡前绘本。管理员的闭着眼睛和动物们的大眼睛形成鲜明对比。宝宝在笑与欢乐的过程，会记住很多的动物名称，如gorilla……这本书从头到尾就一个句型，8句话，总共出现了10个单词，基本上算是无字书。没有了语言文字的“障碍”，小朋友倒因此拥有了拥有了无拘无束的“阅读”空间。

11、小种子

作者：[美国]艾瑞·卡尔

培养能力：生命认知、坚强

12、海马先生

作者：[美国]艾瑞·卡尔

任何读过这本绘本的人都会被书里美丽的图画所吸引，它们身上那鲜艳的色彩，特殊的纹理，奇妙的质感，强烈的视觉冲击力，都是我用语言无法描绘的。更奇妙的是，绘本里加入了一种特殊的材质——透明PVC，给这个精彩的绘本增加了无限的乐趣。

作者：[日本]五味太郎

培养能力：刷牙习惯养成、表情认知

你怕牙医吗?鳄鱼害怕看牙医，因为他怕电钻。但是牙齿痛又迫使他要去看牙医。你知道牙医的感受吗?牙医听说鳄鱼要来看了，他也很害怕。两个胆战心惊的人碰到了一起，喜剧感油然而生。你害怕牙医吗?那就不要有蛀牙。估计一次的阅读，宝宝就再也不会说自己不愿意刷牙了…

2岁-3岁必读

1、大卫，不可以

作者：[美国]大卫·香农

培养能力：规矩、习惯培养、亲子关系

2、可爱的身体 全8册

培养能力：二到三岁宝宝适合的科谱类绘本

3、巴巴爸爸

培养能力：亲情、家庭、教育

巴巴爸爸以他的独创性和幽默感，为世界的大孩子和小孩子们提供了快乐。巴巴爸爸一家的和睦、温馨、相亲相爱，永远温暖着全世界人们的心灵。

4、开车出发系列

作者：[日本]间濑直方

培养能力：自然、交通工具、动物、旅游

这是一套交通工具大集合的书。天上飞的飞机、飞艇，地上走的火车、公共汽车、消防车、摩托车，水里游的大轮船、小橡皮艇，大大小小的交通工具都有出现。超级清新的画风，带给我们扑面而来的清新。动物形象也圆乎乎的，特别可爱!

5、鸭子骑车记

作者：[美国]大卫·香农

培养能力：勇敢、尝试、动物认知、动物声音辨认

鸭子开始骑车了，谁也没有想到，她会骑车。于是一上招来了各种议论，大多数的动物都不喜欢鸭子骑车这件事。可谁又能想到，在每只动物的心里其实都有一个疯狂的念头，我也想骑车。多多鼓励宝宝尝试自己想做的事，也许会是一件好事的开头。

6、庆子绘本 全4册

作者：[美国]庆子·凯萨兹

培养能力：逻辑思维、语言理解、家庭概念

这套绘本包含四册绘本 秋秋找妈妈狼大叔的红焖鸡猪先生去野餐更强大的勇士。它们分别涵盖了不同的主题——“母爱的伟大”、“培养自己的独立性格”，“狼大叔从狡猾到善良的转变”，每个故事都蕴含了一定的深意!

7、不睡觉世界冠军

作者：[英国]西恩·泰勒

培养能力：歌谣、睡前故事、想象力

樱桃猪、霹雳鼠、豆豆蛙，都不想睡觉。黛拉用自己独特的方式把三个捣蛋鬼都哄得睡着了。针对宝宝不睡觉的问题，很多的爸妈头疼不已，但很少人能像黛拉一样耐心和细心。好吧，大家一起来学学黛拉的方法吧。

8、菲菲生气了

作者：[美国]莫莉·卞

培养能力：情绪控制、情绪表达

菲菲的小脸蛋随着情绪的变化而变化着：黄色—生气前;红色—生气时;橙红色—趋于平静时;黄色—回家时，作者用细小的颜色变化，把菲菲的情绪刻画地淋漓尽致。能引起孩子的情感共鸣，给孩子良好的暗示。引导孩子正确对待自己的情绪，设法摆脱愤怒的情绪，重新使自己快乐起来。

9、建筑工地

作者：[德国]沃尔夫冈·梅茨格

培养能力：世界认知、机械与工具认知、语言表达能力

10、11只猫 全6册

作者：[null]﹝日﹞马场登

培养能力：生活常识、人际交往、性格培养

“11只猫”系列是一套儿童趣味生活绘本，作用用诙谐滑稽、富有悬念的笔调，勾画出11只猫的鲜明形象，他们有一点好奇心、一点小贪心、一点小滑头，却天性善良勇敢。就像天性纯真的孩子，他们的滑稽可笑、伶俐可爱让大人们也忍俊不禁。书中一个个趣味盎然的故事，又自然融入了孩子必须了解的生活道理。

11、奥莉薇

作者：[美国]伊恩 福尔克纳

培养能力：动手能力、自我认知

奥莉薇是一只小猪，她擅长很多事情!她会涂妈妈的口红、穿上妈妈的高跟鞋照镜子，还会吓弟弟。晴天妈妈会带她去海边，她会把自己晒成一条大热狗;而下雨天，她则会去参观博物馆。她喜欢直直走到德加的芭蕾排演面前，那是她更喜欢的一幅画。不过有一张画她老是搞不懂，就是波拉克的秋天的韵律30，她对妈妈说，这样的画，我大概只要五分钟，就可以画一幅一模一样的。回到家里，她就真的在墙上画了起来……

12、Rosie\'s Walk

作者：[美国]佩特·哈群斯

培养能力：观察能力、句式、词汇

很简单的故事：一只母鸡，一只狐狸。一个很淡定，一个很萌。你来我往的绕着农场转了一圈，依然各回各家，各找各妈。母鸡萝丝的表情要淡定死所有为她着急的人，狐狸一副吃货的嘴脸让所有人都为它遗憾……

作者：[瑞士]麦克·格雷涅茨

培养能力：生命、爱、

一个极其温柔细腻的故事：一朵彩虹色的花，将自己的花瓣都用来帮助有困难的小动物了，更后，自己却被覆盖在白雪下面，可是，它的希望和梦想还在继续，当春天来到时，新的花朵又在阳光下绽放开来……这本绘本采取壁画法，画出富于立体感的特殊效果。

14、妈妈，买绿豆!

作者：[台湾]曾阳晴

培养能力：生活常识、生命、食物

从平凡家庭母子的亲密对话中，探寻更美好的亲情互动。藉由一袋绿豆，发现生活的乐趣与生命力量的自我展现。简单、朴素的生活故事，交织着妈妈和孩子一起的幸福与满足，打动了一代又一代的妈妈和孩子。

作者：[英国]乔伊斯·邓巴

培养能力：战胜恐惧、睡前故事

这个故事对于怕黑的孩子来说，是很好的一个故事，让他知道了一个怪兽，但是这个怪兽是没有危害的。也让孩子从整个故事中知道，虽然黑暗可怕，但是还是很多的动物和我们的生活离不开夜晚的到来。

16、鳄鱼哥尼流

作者：[美国]李欧·李奥尼

培养能力：坚持个性、人际交往

独一无二，有时候也是一种困扰。但如果你坚持做自己，也许有一天你能改变整个世界的看法。哥尼流因为直立行走，受到同类的排斥，她一直要做一只不一样的鳄鱼。更终他的坚持做到了。其他的鳄鱼也跟着一起来学倒立了。

作者：[美国]吉恩·蔡恩

培养能力：习惯养成、历险、人际关系、情绪表达

不爱洗澡，也不爱大太阳，顽皮的哈利总会给自己找些小“麻烦”。不过，聪明伶俐，主意多多的他，却每次都能找到“化险为夷”的好办法!起伏不断、曲折精彩的小故事，接连出现的戏剧化效果扣人心弦，趣味十足，而丰富的细节和巧妙的结局更是让人忍俊不禁。

作者：[日本]田村茂

培养能力：群体协作意识、观察能力、 科普知识

一群小蚂蚁和一块大西瓜的故事。一小群蚂蚁发现了一片大西瓜，于是开始了疯狂行动：搬西瓜、吃西瓜、玩滑梯……跟着蚂蚁的视角完成了蚁穴、合作等过程。漫画式的夸张，和简单的线条，让这本书从头至尾都散发出一种幽默的味道。可以当绘本读，也可以当科普书读。

3岁-6岁必读

1、不一样的卡梅拉

作者：[法国]约里波瓦

培养能力：友情、冒险、勇敢、机智、亲情

卡梅拉已经成为了国内宝宝心目中更勇敢的小鸡了。每个小故事，都是在插科打诨中延伸出来，成为一个生动又不失教育意义的故事。欢乐、感动、还有一点小收获。这就是卡梅拉带给孩子的。

2、花婆婆

作者：[美国]芭芭拉·库尼

培养能力：人生意义、生命价值

芭芭拉·库尼的一句话就可以感动你和你和宝宝：让世界变得美丽的事。这本绘本如果没有读过，永远不知道人生的意义是什么。

3、小威向前冲

作者：[澳大利亚]帕梅拉·艾伦

培养能力：性教育、生命

4、聪明豆绘本 第1辑

培养能力：机智、幽默、冒险

以“小故事、大道理”为特色，每个小故事讲述一个大道理，故事充满机智与幽默。

6、失落的一角

作者：[美国]谢尔·希尔弗斯坦

培养能力：自我认知、童诗

与其找人补齐自己，不如自己努力去做。也许，你也不需要求助于别人的补全。这就是失落的一角的故事。谢尔大叔用童诗的形式写出一个好玩有好看的故事。

7、大卫惹麻烦

作者：[美国]大卫·香农

培养能力：勇于认错

8、疯狂星期二

作者：[英国]大卫·威斯纳

培养能力：想象力

无字书绘本大师大卫·威斯纳的经典之作。疯狂的不仅是视觉还有无法比拟的超人想象力。

9、穿靴子的猫

作者：[美国]弗雷德·马塞利诺

培养能力：机智

一个民间故事改编而来的绘本故事。以一只穿靴子的猫为主人获得更多更好的东西而不遗余力的铺垫。

10、妈妈的红沙发

作者：[美国]威廉斯

培养能力：爱、亲情、友爱

一本很简单的故事里，传满了亲情、爱、友爱的温情。用红沙发把所有的关系串联成一个很温情的故事。这样的绘本，对于进入理解社会的宝宝来说，是一个很好的情感、社会关系的教育案例。

11、海底的秘密

作者：[英国]大卫·威斯纳

培养能力：海底生物、想象力

大卫·威斯纳的巅峰作品，以近乎照片的图画描述大海深处的故事和情景：海底神秘的生物和画面。

12、古利和古拉 全7册

作者：[日本]中川李枝子

培养能力：友情、生活、

日本绘本之父松居直亲手打造的系列绘本。两只古灵精怪的小田鼠做各种好吃的，成为名副其实的吃货。

作者：[美国]琼·穆特

培养能力：乐于助人、国内文化

三个和尚来到一个饱经苦难的村庄，村民们长年在艰难岁月中煎熬，心肠变得坚硬，不愿接纳任何人。可是，和尚们用煮石头汤的方法，让村民们不知不觉地付出了很多，更明白了付出越多回报越多的道理。

14、獾的礼物

作者：[英国]华莱

培养能力：死亡认知、友情

一群朋友怀念逝去的獾，他们拿着獾送给他们的礼物，讲述獾的故事。以一个怀念的形式传达了一个生命逝去的认知。很简单但又不粗暴。对于死亡，给孩子的理解是，生命以另外一种方式存在着。

培养能力：耐心、尊重规律

安静、恬淡的一本绘本。通过故事的方式提倡人们尊重自然规律和对内心的约束。

16、阿秋和阿狐

作者：[日本]林明子

培养能力：友情、互相帮助

阿狐是奶奶派来陪阿秋的，阿秋还没出生，阿狐就等在小床边了。他像个小哥哥一样照顾阿秋，陪阿秋玩。阿狐胳膊开线了，他带着阿秋坐火车去奶奶家，请奶奶缝一缝。阿狐一照顾阿秋，结果自己被大狗埋在沙丘里晕了过去。这回，轮到阿秋照顾阿狐了。

作者：[美国]杰奎琳•布里格斯•马丁

培养能力：坚持、传记

班特利很喜爱雪花，他的父母送他一台显微照相机，他就想出各种方法把看到的雪花拍下来，酷寒的温度无法冻却他的热情，残暴的风雪也无法阻挡他的脚步，他一直坚持到人生的终点，更终，他从一个单纯的农人变成一个雪的专家，人们因此称他“雪花人”。

作者：玛格丽特&H。A。雷

培养能力：好奇、冒险

乔治是一只生性好奇的小猴子，但闯的总是无心之祸，并因着他的善良本性与机智，每一次都有令人会心一笑的结局。他的故事场景变化多端，读着读着总要为他捏把冷汗，但每一次都能化险为夷，让人不禁从心底笑开来。

作者：[美国]汤米·狄波拉

培养能力：亲情、生命认知

巴比刚生下来的时候，爷爷巴柏就是他更亲密的朋友。突然间，巴柏中风住了。经过了漫长的等待，巴柏虽然回家了，却不会走，甚至不认识巴比……一切都让巴比十分害怕，直到他鼓起勇气亲近巴柏。关于浓浓的亲情与真挚的友情的故事，读之令人感动、难忘。

20、野兽出没的地方

作者：[美国]莫里斯·桑达克

培养能力：想象力、孩子的依赖感

绘本大师桑达克的经典作品。对于孩子来说，更愿意接受这种把自己置身在幻想的世界里的故事。而对于父母来说，你应该读到的是孩子的孤单和依赖，以及他们天马行空的想象力。

21、雪人

作者：[英国]布力格

培养能力：想象力

雪人是一本无字书。孩子通过图画去了解孩子内心的世界与雪白的雪人世界。

22、魔法亲亲

作者：[美国]奥黛莉·潘恩

培养能力：分离焦虑、幼儿园必读

当浣熊妈妈离家寻找食物，或者必须和小浣熊分开时，就会拉起小浣熊的手摩挲自己的脸颊，好让他仔细地闻一闻妈妈的气味。小浣熊该上学了，浣熊妈妈送给小浣熊一个“魔法亲亲”，他知道，不管到哪里，妈妈的爱都会永远和他在一起。

文字书•起步读物(5—7岁)

青蛙和蟾蜍(好朋友)

小熊

约翰·亨利

戴高帽的猫

文字书•初级读物(7—9岁)

烦人的雷梦拉

一千只纸鹤

晨曦女孩

一百条裙子

爸爸的恐龙

石狐

辛可提岛的“迷雾”

牧羊猪

贝斯·特雷斯

又丑又高的莎拉

街区里的新小子

爷爷的旅行

大森林里的小木屋

白雪公主和七个小矮人

文字书•中级读物(8—11岁)

秘密花园

一猫二狗三分亲

黑暗在蔓延

好心眼儿巨人

傻狗温迪克

半个魔法

小间谍哈瑞特

汉姆山

林肯：一部传记画册

柳树间的风

这群人会飞：美国黑人民间故事

红城王国

幻象天堂

天使雕像

兔子坡

时间的皱纹

纳尼亚传奇：狮子、女巫和魔衣橱

长袜子皮皮

猪年

原来如此：世界运转的秘密

维尼熊历险记

绿山墙的安妮

大火

我昔日的拉斯卡尔

尼姆的老鼠

蓝色的海豚岛

通往特拉比西亚的桥

汤姆的午夜花园

威斯汀游戏

哈利·波特与魔法石

洞

时代的蟋蟀

黑鸟水塘的女巫

随风而来的玛丽阿姨

夏洛的网

高级读物(11—12岁)

女水手日记

不老泉

阁墙的背后

鸟人凯瑟琳

乔尼•特瑞美

走出沙尘

地海巫师

记忆传授人

滚滚雷声，听我呼喊

魔戒霍比特人

回家

安妮日记

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我觉得这个更主要的就是给孩子一起念绘本的呀，然后多陪伴一下孩子吧，这样他们就会有安全感的，而且就是可以建立你们一个友好的亲子关系的呀，所以一定要抓住关键的一个时期的呀，因为孩子如果长大了，可能陪伴的时间也会减少的，他们也会有自己的一个心理想法了呀，那这样就会有点觉得后悔吧，就是时间太快了。

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02-26 14:26

我觉得这个更主要的就是给孩子一起念绘本的呀，然后多陪伴一下孩子吧，这样他们就会有安全感的，而且就是可以建立你们一个友好的亲子关系的呀，所以一定要抓住关键的一个时期的呀，因为孩子如果长大了，可能陪伴的时间也会减少的，他们也会有自己的一个心理想法了呀，那这样就会有点觉得后悔吧，就是时间太快了。

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2

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3

岁儿童早期教育计划

一、训练感观灵敏，发展运动能力，提高认知水平二、掌控

亲子爱态，

培养行为习惯，

诱导语言发展三、

丰富孩子生活，

培养广泛兴趣，发展个性特长

(1)

增加颜色、形体的认识，积木、插塑越做造型

越好，能想象并说由建设什么

不是盲目搭建

(2)

态度要亲切、耐心、冷静、沉着，多与孩子有说有笑，有商

有量，又学又玩，

有问有答。

继续豉励宝宝跟家人一起吃好饭，

饭桌上

家人轻松的谈话孩子逐步插话参与，

多谈些营养保健话题。

继续将谈话

与识字结合，写上小白板，每个人都高兴地读一读、认一认。

(3)

体育：学翻筋斗溜滑梯游泳溜冰

音乐：继续听音乐学唱歌、看小乐队演奏

语言：爱听故事、读儿歌、背古诗爱认字问字和英

语单词爱买书读书

认知：

会认不同的商店会辨不同的天气开始认地图找地名喜欢到

外玩，继续问物问字

美术：喜欢看画、美术工艺品喜欢看大人作画和陶艺、

剪纸

交往：喜欢与大人交朋友，喜欢熟人带生去玩

“亲子”就是指家庭内部成员之间，主要是父母与孩子之间的关系。亲子教育是以亲缘关系为主要维系基础，以婴幼儿与家庭的互动为核心内容，以建立和谐的亲子关系和爱护婴幼儿的身心健康、开发潜能、培养个性，使新生人口的整体素质得到不断提高为宗旨的一种特殊形态的早期教育。

著名的教育家蒙台梭利认为：孩子的发展有不同的敏感期，如果错过了这个敏感期，事后很难弥补。大量研究事实表明：婴幼儿时期，尤其是3岁以前，是人类生长发育更重要的时期。俗话说：“3岁看老”，从一定程度上说明0～3岁婴幼儿教育的重要性。因此，人们也越来越重视0～3岁婴幼儿的教育。

但目前0～3岁婴幼儿亲子教育不容乐观。这些问题主要表现在四个方面：（1）年轻父母缺乏相应的育儿知识和技能；（2）年轻的父母忙于工作，无暇照顾孩子；（3）部分年轻父母育儿观有偏颇，对孩子的期望值过高；（4）部分年轻父母教育意识淡薄，与孩子游戏的时间少。为此，幼儿园在0～3亲子活动中采用有效的策略，加强对家长的育儿指导。

一 根据不同活动环节，给予指导

3岁前，婴幼儿以无意注意为主，为激发孩子的兴趣，要求家长表现出积极的态度，引导孩子进行积极模仿，从而达到更好的教育效果。所以，在每次活动中，可以根据各个环节的目标、内容、指导要点对家长进行不同形式的指导。

，点名活动开始时，老师可这样指导家长：“各位家长，这个游戏是请宝宝主动、大声唱出自己的名字并向大家问好，我们要积极地鼓励孩子，和宝宝一起唱、一起做动作，要用夸张的语调和表情来激发宝宝的游戏兴趣。”点名活动后老师会这样指导家长：“点名活动可以很好地锻炼宝宝胆量，平时可利用家庭聚会，朋友聚会时有意识地让宝宝介绍自己，让宝宝更活泼、大胆。”

第四，在语言活动中，我们会教给家长讲小故事的方法，并引导家长适时提问。如以故事“新衣服”为例，教师引导家长用生动、激情的语言给孩子讲故事，提一些有关故事人物、颜色等简单的问题，如“宝宝的上衣是什么颜色的？”“谁来追宝宝了？”“宝宝怎样了？”“宝宝吃饭的时候要怎么做呀？”

第五，在亲子游戏中，我们会教给家长亲子游戏的方法、恰当的情感表现和对孩子的情感激励。以亲子游戏“包饺子”为例，首先让家长掌握其玩法：轻轻地、按节奏、顺时针按摩宝宝的腹部，并用双手从宝宝的腹部两侧依次往腿部抚摸……游戏过程中，引导家长注意和孩子的眼神交流，让孩子感受到安全、快乐、温馨，进一步促进亲子间的情感。

第六，在大运动中，我们会引导家长注重孩子勇敢、合作、尝试等精神的培养。如游戏“运粮”，我们设计了独自推小车、与父母合作抬粮食等情节，在游戏的过程中注重了孩子品质、能力的培养。

当孩子在活动中取得了一点进步，我们会引导家长用语言、表情、拥抱等方式告诉孩子，家长为他们的进步而高兴，从而对建立孩子的自信心起到一定的促进作用。当孩子出现某些行为问题时，我们会主动帮助家长分析可能存在的原因。如有个孩子在玩积木时，反复把积木放到小摇车的座位上，然后推下来，面对这种现象，家长认为孩子是在捣乱。其实，孩子是对推这个动作和结果感兴趣，在反复放置、推下这个动作中发现、感受一些变化，当我们把其中的道理分析给家长听，家长理解了孩子的行为，就能适时对孩子进行下一步引导。

二 根据不同教育类型的家长，开展指导

不同的孩子在亲子活动中会有不同的表现，不同教育类型的家长对待孩子的方法也会有所不同，作为亲子园教师要在观察和了解的基础上，针对不同教育类型的家长提供相应的指导，鼓励家长学习基本的育儿知识、树立正确的育儿观，提高自身素质，改进自己的行为。

，对于溺爱型的家长，我们让家长在活动中做“传话筒”。如弹弹和她的奶奶，对于这个小孙女，奶奶真是含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了，在操作活动种小树中，弹弹只种了几根就让奶奶种。在奶奶即将代劳的时候，老师马上介入：“弹弹，这根小树苗应该种在哪里呀？”“对了，真棒！真棒！”“奶奶，以后再遇到这种情况，您只能用语言加以引导，不可包办代替，孩子在一次次的练习中小手会更能干”。对于这种类型的家长，在亲子互动时只要求家长做示范动作，不包办代替，对孩子的任，我们引导家长表示理解、容忍及宽容，采取“冷处理”的方法，并及时根据家长的表现，提出具体要求。

第二，对于忽视型的家长，我们要求其认真对待，积极参加活动。萌萌的妈妈只来过一次亲子园，平时和孩子的爸爸在单位，所有的养育任务全都交给了孩子的外婆。相比同龄孩子，萌萌除身体锻炼外，其他的能力都落后于同龄的宝宝，特别是理解能力和语言表达能力。如老师向其打招呼：“萌萌好！”，孩子也会说：“萌萌好！”。对于此类家长，我们要求她尽量多带孩子来参加活动，让她在活动中感受自己孩子跟同龄孩子的差距，学习育儿的基本方法，抽出更多的时间陪伴宝宝一起成长。

第四，对于民主型的家长，我们不断提出更高的要求，引导家长、帮助孩子更好地完成任务，并向更高的目标迈进。

三 根据不同家庭角色，实施指导

在亲子活动中，家庭成员角色的不同，婴幼儿所获得的收获也不一样。

，母亲对婴幼儿更多的是抚育、照料、鼓励和言语教导、行为示范等。其中，母亲对婴幼儿丰富而又积极的情感交流，对子女未来一生形成良好的人际关系和健康的情感有重要影响。“80后”的母亲，年轻又有学历，吸收新知识、新经验的能力强，可借助网络平台和沙龙活动，让母亲较快地获得相关知识和可操作的经验，提升母亲的教育能力。

第二，父亲对子女的成长有着特殊的作用，这不是母亲可以替代的。父亲与子女的交往内容偏重于游戏、游玩和学习指导活动，如体育运动、旅游和科学探讨等，这些活动具有更多的认知性和活动性，活动量大、刺激性强。父亲往往成为子女游戏的伙伴、学习的指导者和行动的榜样。国外研究表明，在超常儿童中，受父亲直接教育和影响的孩子更多。德国哲学家费罗姆认为：“父亲虽不能代表自然界，却代表着人类存在的另一极，那就是思想的世界，科学技术的世界，和秩序的世界，风纪的世界，阅历和冒险的世界。父亲是孩子的导师之一，他指给孩子通向世界之。”因此，为了促进孩子的成长，父亲就有必要扮演好教育者的角色，更多地参与到孩子的教养工作中去。可以开展“会讲故事的爸爸”、“会玩的爸爸”等活动，让孩子在活动中感受到父亲宽容的胸怀、勇敢的精神。

四 利用家长育儿资源，进行指导

亲子教育中，让每位家长成为教育的同盟者，充分发挥家长的作用。因为家长都爱自己的孩子，大家都关心自己孩子所在的幼儿园，都愿意为自己孩子的发展成长出一份力。只要利用得当，每位家长都有巨大的教育潜能。他们都是独一无二的教育资源。

，育儿妙招大家说。家长的生活背景和阅历不同，对教育的认识水平和方法也不同，然而，他们的愿望都是相同的。每次来亲子班参加活动，他们会观察别人的优点，思考自己的问题。在亲子班教育活动中，可用孩子吃点心的时间，让家长讨论在教育孩子过程中的困惑或经验，如有的宝宝比较胆怯；有的宝宝很挑食；有的宝宝很任性等，大家围绕不同的主题各抒己见，一起讨论解决的策略，都感到受益匪浅。

第二，现场观摩更有效。家长之间的观摩具有直观形象性，是很好的教育资源。有一次，弹弹和妈妈玩做糖葫芦的游戏，妈妈在引导宝宝的过程中，将游戏的玩法进行了变化，如认识颜色数量、数数、比较多少，使宝宝的兴趣持续了很长时间。这种一物多玩的引导方法体现了家长的先进教育理念。现场的观摩让更多的家长体会到教育的智慧。

改善目前0～3岁婴幼儿家庭教养的现状，必须依赖于全社会对3岁前婴幼儿早期教育的重视，依赖于现代育儿理念的传播，依赖于家庭教育天地的拓展。教师要努力在0～3岁亲子活动中提高家长的教养能力，让孩子从一开始就在身心方面得到更好的教育，为其将来一生的发展奠定良好的基础。

0-3岁婴幼儿亲子教育的问题与对策

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